网上有关“册亨县丫他民族中学校级公开课实施方案”话题很是火热，小编也是针对册亨县丫他民族中学校级公开课实施方案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

根据《贵州省义务教育学校教学常规基本要求》和《册亨县中小学教学教研考评实施方案》《2022年教师队伍能力建设工作提示》等文件精神，结合我校实际，着力提升教师教育教学技能，促进教师专业发展，培养可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师，实施可持续提升的教育。

公开课是进行教学研究和师资培训的主要活动之一，为了把公开课真正落地实施，我们按“分层普及-全员达标-培优推送”三个阶段进行，本学期主要以分层普及开展公开课，要求人人必上公开课，人人听课观课不能少于20节，弄虚作假不记入年终绩效分值。现就几种常见类型公开课的功能及执教对象安排如下：

（一）示范型公开课和观摩型公开课

主持人：黄应动执

教人员：中层领导、名师、骨干、优秀教师

这类公开课多为名师、骨干、优秀教师及校领导为引领和指导正在成长中的教师而亲自示范而举行的。其功能主要是通过示范让大家学习、模仿、借鉴示范者的教学方法、教学智慧等，以达到共同提高的目的。

（二）达标型公开课

主持人：姜帆

执教人员：中级职称教师

针对的主要对象是入职满5年教龄教师、年青教师、需要提高教学水平的教师等。这种类型的公开课首先应符合一定的执教标准，比如形式上的标准有：教师仪表端庄、语言规范、板书工整、举止得体，学生学习积极、课堂气氛活跃等等；内容上的标准有：完成当堂课的教学任务、结构合理、重点突出、难点突破等等；目标上的标准有：学生课堂参与程度高、学有所得，学生对当堂课内容的接受、理解、掌握效果好等等，然后，用这一标准去评价或要求授课教师。所以，这种类型公开课的主要功能是促进教师通过努力达到一定的基本标准，成为合格的教师。

（三）诊断型公开课

主持人：黄吉秀

执教人员：初级职称教师

这种类型的公开课主要是针对某一教师平时教学中长期存在的某些不足或学生学习中反映出的共性问题而展开的。其主要功能是通过公开课找准问题，然后对症下药，克服缺点，以达到改进和提高的作用。这类公开课需要听课者有较丰富的教学经验，火眼金睛，不仅能找准症结，而且能提出解决问题的方法、办法或方案。

（四）研究型公开课和研讨型公开课

主持人：王维美、黄丹

执教对象：课题组成员

研究型公开课一般是针对某一需要研究、探究的共同主题（如课型）或共性问题（如教材处理问题）而进行的，多为有一定实践经验的教师执教，然后，同行一起讨论，形成共同的认识。其主要功能当然是通过公开课找到解决实际问题的方法或途径。研讨型公开课。

研讨型公开课与研究型公开课有一定的共同功能，但研究的课题更大，研讨的问题更深，参加的人数一般也比研究型公开课多，并且通常有讨论及专家点评和指导，通过研讨对某类问题达成共识，然后推广。

（五）比武型公开课（如精品课竞赛）

主持人：韦成继

执教对象：自愿参与

这类公开课是带有竞赛性质的，评委对授课者要进行全方位的评价并排定等次。比武型公开课不仅对参赛者是一次综合能力（含表演能力）的检验，而且也是指导教师或智囊团的一次智慧的比拼。其功能主要是引领和促进教师教学业务素质的提高，促使众多的教坛新秀在磨炼中脱颖而出。

（六）汇报型公开课和展示型公开课

主持人：韦成继

执教对象：获奖教师

汇报型公开课一般是在比武课中的获奖者，载誉而归后，向本校或本地区的同行再现一次获奖课的实况而举行的。主要功能一是汇报，让本校、本地同行分享；二是展示，让大家观摩、学习。展示型公开课。

展示型公开课与汇报型公开课也有一定的相同之处，其不同的是可组织多名获奖者集中展示，给更多同行提供学习机会，让听课者取众家之长，补自己之短，以起到迅速促进一批教师教学水平提升的目的。

展示型公开课，不妨有点表演性，允许学生在教学内容上做点准备，例如学生预先认真地读过课文甚至其他材料，对教学内容有比较丰富的了解，在上课的时候可以给老师更多的发挥余地，但不能“重演”，不能“排练”。这种类型的公开课必须是课体现了新的教学理念，必须是理论与实践的统一，听课老师能从中获得教学启发，听课教师重在学习执教者上课的理念与课堂操作方式，体现执教者的教学思想与教学艺术，展示执教者教学风格与课堂灵活处理学生的教学生成问题的机智，这样课基本属于优秀教师的专利品。这种课课堂容量大，提供信息多，适合全校观摩学习。

无论是组织者，执教者，还是观课者，只有弄清楚公开课的类型及功能后，才有可能做到有的放矢的听课学习，听课后才会真正有所收获，从而在听课中成长、在听课后成熟。

常态下的公开课，追求的是真实、朴实、充实、有效，人人都能参与上课、观课、议课，有利于全体教师提高专业素质。

1.执教教师备课必须要突出问题设计、情境设计、学习活动设计、评价与学习指导设计,强化操作导向,落实课程目标，杜绝使用旧教案、照搬或者以网上教案为主、无教案教学。合理利用多媒 体教学辅助功能,严禁用多媒体课件替代教案，上课前提供一份详细教案给档案室何天艳老师备案。

2.观课老师做好观课准备，提前5分钟进入相应教师观课，不允许迟到或早退，严格考勤记录，遵守观课纪律，做到不说话，不接打电话，不随意走动，认真观课并做好记录，并写下收获、点评意见和建议，相互学习，共同提高。

3.主持人员做好过程服务，课前将公开课活动通知到位，课中记录考勤，拍照上传到群相册，课后收集点评意见和建议，整理成简报和点评文章，发送给执教老师并同步发布到学校平台。如有时间，有必要组织评课议课交流活动。

4.听课记录每周五放学前交到姜帆老师处统计，记入绩效考评分，杜绝弄虚作假，一旦发现，本项考评记0分。

高效课堂实施方案

幼儿园秋季教学实施方案1

　活动目标：

　1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”；

　2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动；

　活动准备：

　1、带领幼儿观察秋天的树木及菊花等植物。

　2、课件《秋天的颜色》。

　3、水彩笔或油画棒一盒。

　活动过程：

　一、导入部分：

　上周我们一起去外面寻找美丽的秋天还记得吗？谁来说一说你找到的秋天是什么样的？（请3_4个幼儿回答）老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里，我们一起来看看，（和孩子一同欣赏找秋天的）小朋友们找到的秋天可真多呀，红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色”，让我们一起来听听，听听诗歌里面都有谁？

　二、欣赏散文诗

　1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？

　2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油

　提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。

　枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？

　香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？

　稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀？

　松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？

　小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的？

　3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗

　三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动

　1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除丽诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色？用好听的词语来说一说。

　2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听）

　3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌

　原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小朋友真是太棒了，这次蒋老师帮你们记录下来了，可以给其他班的朋友一起分享，下次小朋友要学着自己编诗歌，自己记录。

　附：

　散文诗：秋天的颜色

　秋天来了，秋天是什么颜色呢？枫叶说：“秋天是红彤彤的。”

　香蕉说：“秋天是黄澄澄的。”稻谷说：“秋天是金灿灿的'。”松树说：“秋天是绿油油的。”

　小朋友说：“秋天是五颜六色的。”哇，秋天可真美呀！

幼儿园秋季教学实施方案2

　活动目标：

　1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

　2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

　活动准备：

　1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

　2、配乐诗歌。

　3、课件《秋天的颜色》。

　活动过程：

　一、导入活动：

　1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？

　2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

　二、欣赏诗歌：

　1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

　2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？

　3、出示，欣赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。

　4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是**的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？

　5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？

　6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

　三、仿编诗歌：

　1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？

　2、鼓励幼儿进行仿编。

　3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

　活动延伸：

　1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

　2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

幼儿园秋季教学实施方案3

　活动目标：

　1、在认真观察的基础上能用恰当的词语、连贯地讲述照片内容。

　2、对秋天的丰收景象有比较清晰地认识，初步体验人们在丰收时的愉快心情。

　活动准备：

　1、农民丰收时的照片。

　2、有代表性的秋收作物若干。

　活动过程：

　一、丰收的季节

　1、出示准备好的秋收作物的样品，请幼儿说出名称。

　2、教师：这些东西是什么季节收摘得？秋天是个丰收的季节，除了这些东西之外，你们知道还有哪些东西也是在秋天收摘的？

　二、观察与讲述照片

　1、引导幼儿观察照片

　教师：这是什么？请小朋友们仔细看，把照片上发生的事情讲给大家听。

　2、照片里是什么地方？地里长的是什么？长得怎么样？

　3、在到稻田里有些什么人？他们在做什么？是怎么做的？

　4、请幼儿学一学照片里的农民伯伯收割的动作。

　5、远处还有什么？有谁？在做什么？

　6、照片上的人在收获的时候，心里是怎么想的？

　7、为什么他们收获的时候这么辛苦，还会这么高兴？

　三、连贯地讲述

　1、教师出示几张照片，鼓励幼儿连贯地讲述。

　2、请幼儿在集体面前进行讲述，教师及时给予指导。

　四、拓展讲述内容

　请个别幼儿讲述自己家里秋收时的情况。

　教学反思：

　本活动主要是让幼儿大胆的讲述自己所看到得内容。在参观稻田的经验基础上，结合照片内容，鼓励幼儿用自己的话描述。在描述过程中幼儿都能完整连贯地讲完。

　不足之处：

　照片太少了，幼儿的词汇比较缺乏。

幼儿园秋季教学实施方案4

　活动目标：

　1、欣赏秋天果树的造型、色彩。

　2、根据自己对秋天的认识，以及在欣赏过程中的收获，表现秋果树的特征。

　活动准备：

　范画、、蜡笔、纸。

　活动过程：

　一、谈话。

　小朋友，现在是什么季节，（秋天），秋天来了，果园里的果树上有什么？

　二、欣赏秋天的果树。

　请小朋友说说秋天有哪些果子成熟了，它们是什么颜色，什么形状的？

　三、观察范画。

　小朋友看，老师画了一幅秋天的果树图。看看上面都有哪些果子。

　四、示范果树的画法。

　先画树干，再画出树冠的轮廓，在树冠中间画上许多漂亮的水果，用将树冠部分涂满。

　五、教师交代绘画的内容。

　秋天真美丽，今天我们就来画一画秋天美丽的果树。

　六、幼儿作画，教师指导。

　七、引导幼儿相互欣赏同伴的作品。

幼儿园秋季教学实施方案5

　活动目标：

　1、理解诗歌的内容，知道秋天是美丽多彩的。

　2、通过涂涂画画，学习制作关于秋天的图书，并用自己的语言表达图书的内容。

　3、体验制作图书的乐趣，感受秋天的多彩。

　活动重点：学会观察，用讲述的方式仿编诗歌。

　活动难点：制作图书

　活动准备：PPT、图画（半成品）、水彩笔、订书机、胶水

　活动过程：

　一、谈话活动导入，激发幼儿兴趣。

　了解现在是什么季节————————秋天PPT出示秋天的背景图，你看到了什么，它是什么颜色的？（教师引导幼儿，各抒己见，大胆表述）师：秋天真是一个多彩的季节。有红色、有**、有绿色、有紫色……今天杨老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。

　二、课件展示，学习诗歌。

　1、出示菊花：

　谁能告诉老师这是什么花？它是什么颜色的呀？

　出示图文诗句"菊花说：秋天是**的。"菊花说的对吗？为什么呀？

　2、出示枫叶：他又是谁？他会说秋天是什么颜色的呢？

　出示图文诗句，枫叶说：秋天是——————（请幼儿回答）

　3、出示松树：他是谁，又会怎么说呢？

　出示图文诗句，松树说：秋天是绿色的。

　4、师：菊花说秋天是**的、枫叶说秋天是红色的、松树说秋天是绿色的，那么在他们脚下的大地会怎么说呢？（出示五彩斑斓的大地，引导幼儿大胆想象）出示图文诗句，大地说：秋天是彩色的。

　5、完整朗读诗歌。

　三、分组活动，制作图书。

　秋天这么美丽，你们想不想把秋天画出来，让更多的人来知道秋天的颜色呢？

　1、半成品展示，告诉幼儿如何操作，讲述规则。

　2、分组活动，适时适当地指导幼儿涂色

　3、涂色结束，请个别幼儿讲述自己的画纸，鼓励幼儿大胆讲述。

　4、组织幼儿讨论，根据诗歌句式创编诗歌。

　引导幼儿自由说说还见到了什么颜色，可以重复，满足孩子的表现欲望和成功心理，为创编儿歌做好铺垫。

　师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有许多东西也想来说一说，它们会怎么说呢？我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗？（师生共同完成）最后用一句来总结：大地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮美丽的秋天，好吗？

　5、制作图书四、展示图书，讲述故事（教师适当引导幼儿，鼓励幼儿大胆的说，勇敢的说）五、教师小结，活动结束。带领幼儿一起去感受秋天的美，感受大自然的美丽。

　附：秋天的颜色菊花说：秋天是**的；枫叶说：秋天是红色的；松树说：秋天是绿色的；大地说：秋天是彩色的！

　不要质疑，必须下水，全面铺开。打造高效课堂，是学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。下面是我为大家整理的“高效课堂实施方案”。本内容为大家提供参考。希望对您有所帮助。请关注!!!

　高效课堂实施方案（一）

　一、指导思想

　为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。

　二、目标任务

　1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。

　2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。

　3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。

　4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。

　5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。

　6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。

　7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。

　8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。

　三、保障措施

　1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。

　2、形成激励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。

　3、重视小组文化建设。各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。

　4、加大常态教研管理。实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。

　5、建立研究共同体。将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。

　6、实效年级教学视导。分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。

　7、开展示范课活动。每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。

　8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。

　9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。

　10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率达到100%， 二年内达到县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。

　高效课堂实施方案（二）

　一、指导思想

　以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核心任务，着力深化课程改革，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益，实现减负增效的目标，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

　二、高效课堂总体目标

　1、以高效课堂教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态。

　2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

　3、注重学生的自学，对学和群学，促进学生主动的学习，从而学会学习，学会探索，实现让所有学生都都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好，都能为今后的人生发展做奠基。

　三、高效课堂实施内容

　1、构建“五步导学”课堂模式。(1)目标导学：明确学习目标，明确重点难点;(2)自主学习：学生根据自学目标和提纲，参考自学方法指导，重点自学重点和难点内容，不必求全;(3)问题探究：围绕问题小组内对学或群学，交流自学成果，梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点，教师适时点评;(4)反馈提升：以小组为单位展示自学成果，交流解决、疑难问题，提升学生解决问题的能力;(5)达标应用：运用所学知识解决实际问题，当堂反馈，及时了解课堂教学质量。

　2、组建“合作学习小组”。将班级学生根据区域和能力层次、按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6-8人，明确一名组长，组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求(组内公约)，实行组内自主管理，捆绑考核。

　3、研制导学案。导学案是指导学生学习的方案。导学案一般可分为五块：一是学习目标，二是预习内容，三是学生合作学习共同探究的问题，四是课堂训练、检测的习题，五是课后作业。要通过集体备课、个人创造，精心研制导学案。要统一使用导学案，实现资源共享。导学案要提前一周给学生，要求学生自主预习，并逐步达到教师每节课上课前对导学案进行批阅以了解学情。

　4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师尽量少用时间(一般不超过10分钟)，把绝大部分时间留给学生(30分钟以上)。让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，让多数学生有展示的机会。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发现每个细节，及时予以点评、引领。

　5、重视教学反思。课后反思包括“学后反思”和“教后反思”两个部分，学生写学后反思，老师写教后反思。教师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

　四、具体措施及要求

　(一)加强领导，健全组织

　为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，中心校成立高效课堂实施领导小组，负责高效课堂方案的制定与具体实施。

　组 长：黄xx

　副组长：杨xx

　成 员：黄xx 魏xx 李xx 王xx

　常xx 于xx 于xx

　各学校要相应成立以校长为组长的高效课堂实施领导小组，负责领导和组织本校高效课堂创建活动。

　(二)领会内涵，提高认识

　高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现学生发展最优化、课堂教学效益最大化。

　构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我乡基础教育实现科学发展、率先发展、和谐发展都具有重要和深远的意义。

　全乡各校要在领会内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂实践研究活动重要性的认识，认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

　(三)精心组织，扎实推进

　1、确定试点学校

　确定颜村铺小学、范庄小学、五常小学等学校为我乡首批高效课堂试点校，三年级以上年级统一使用高效五步导学课堂模式。

　2、精心组织试行

　各试点学校根据本实施意见，进一步加强高效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效课堂教学重要性的认识，注重校本教研活动的开展，骨干教师应上好示范课，一般教师应上好达标课。将教学过程中遇到的问题变成研究课题，强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度。

　3、加强反思总结

　试点学校和教师应认真反思操作过程，总结教学得失，提炼有效途径和方法，形成可供其他学校可借鉴的成功经验。

　4、全面推进实施

　在试点学校取得阶段性成果后，非试点学校可以派领导、老师到试点学校学习，也可以请试点学校的领导或骨干教师到本校进行讲座、上示范课。通过名师带动、同伴互助，达到自主发展，全面开花，使全乡每位教师都能运用新课改理念，掌握高效课堂的操作模式，明确高效课堂的目标和要求，实现高效课堂的常态化。

　高效课堂实施方案（三）

　一、指导思想

　以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

　二、实施内容和策略

　1.提高教学准备的高效性

　高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

　教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

　(1)备内容

　要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

　(2)备学生

　教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。

　(3)备训练

　依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

　具体策略：

　抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。

　2.提高课堂教学的高效性

　课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

　(1)提高教学内容的高效性

　课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

　(2)提高教学活动的高效性

　优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

　(3)提高教学方法的高效性

　优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

　(4)提高教学交流的高效性

　要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。

　(5)提高教学手段的高效性

　多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

　(6)提高问题设计的高效性

　要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

　当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

　具体策略：

　(1)创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。

　(2)落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。

　3.提高训练检测的高效性

　在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必须做到，及时批改，精批细改;讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

　具体策略：

　抓实“教学六认真”(认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研)的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。

　4.提高课后辅导的高效性。

　课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

　具体策略：

　重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

　5.提高教学评价的高效性

　教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

　具体策略：

　学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。

　教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。

　采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。

　实施建议

　1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

　2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。

　3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。

　4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

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